Η/Υ, Πληροφορική, Διαδίκτυο και Εκπαίδευση, Γλώσσα Γ' Λυκείου

Ηλεκτρονικός Υπολογιστής (Η/Υ)

Η ηλεκτρονική συσκευή, με την οποία χειρίζεται και επεξεργάζεται κανείς πληροφορίες και δεδομένα με υψηλή ταχύτητα και ακρίβεια, χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα κάθε φορά προγράμματα, και η οποία συνδέεται με άλλες συσκευές (λ.χ. οθόνη, εκτυπωτή) για την εισαγωγή, αποθήκευση, ανάκληση και απεικόνιση δεδομένων.

Η/Υ & Εκπαίδευση

Βασικές δυνατότητες:

→ Επεξεργασία κειμένου: Ο υπολογιστής παρέχει τη δυνατότητα στους μαθητές να γράψουν και να επεξεργαστούν ένα κείμενο, με το πρόσθετο πλεονέκτημα πως μπορούν να διορθώσουν, να ξαναγράψουν και να επέμβουν εκ των υστέρων σε όποιο σημείο του κειμένου θέλουν, χωρίς περιορισμούς. Η δυνατότητα αυτή απελευθερώνει τη δημιουργική πτυχή της γραφής, καθώς αίρει τα συνήθη προβλήματα επεξεργασίας ενός χειρόγραφου κειμένου.

≠ Εντούτοις, είναι καλό να μην επιχειρείται η εξοικείωση με την πληκτρολόγηση κειμένου σε πολύ μικρές ηλικίες, καθώς το παιδί πρέπει πρώτα να εξελίξει και να κατακτήσει πλήρως τις κινητικές εκείνες ικανότητες που απαιτούνται για την παραγωγή χειρόγραφου κειμένου. Συνάμα, το γεγονός ότι ο υπολογιστής δύναται να διορθώσει τα ορθογραφικά λάθη ενός κειμένου, ενδέχεται να λειτουργήσει αρνητικά στην προσπάθεια των μικρών παιδιών να μάθουν την ορθογραφία των λέξεων.

Παράδοση, πανελλήνιες, γ' λυκείου

Να το παλιό θέμα των πανελληνίων εξετάσεων για την παράδοση

1.ΚΕΙΜΕΝΟ

Βρισκόμαστε σ' ένα σταυροδρόμι· δεν ήμασταν ποτέ απομονωμένοι· μείναμε πάντα ανοιχτοί σ' όλα τα ρεύματα. Ανατολή και Δύση· και τ' αφομοιώναμε θαυμάσια τις ώρες που λειτουργούσαμε σαν εύρωστος οργανισμός. [...] Συνταραζόμαστε κι εμείς, δικαιολογημένα ή αδικαιολόγητα, από διαδοχικές κρίσεις, αποκαλυπτικές εφευρέσεις και φόβους, που δεν αφήνουν τον ανθρώπινο νου να ηρεμήσει· σαν την καλαμιά στον κάμπο. Μπροστά σ' αυτά, τι μας μένει για να βαστάξουμε αν απαρνηθούμε τον εαυτό μας; Δε μένω τυφλός στα ψεγάδια¹ μας, αλλά έχω την ιδιοτροπία να πιστεύω στον εαυτό μας. 

Βιβλίο Γλώσσα Β' Λυκείου

Για δείτε ένα ενδιαφέρον βιβλίο για τη γλώσσα της Β' Λυκείου

Έκθεση Γ' Λυκείου. Η οργάνωση του λόγου στo δοκίμιο

1. Η χρήση ερωτημάτων.

Ο συγγραφέας με τη χρήση ερωτημάτων συνήθως επιχειρεί:

να προσδώσει αμεσότητα και ζωντάνια στο κείμενο

να ευαισθητοποιήσει και να αφυπνίσει το αναγνωστικό κοινό

να καταστήσει τους αναγνώστες κοινωνούς των προβληματισμών του

2. Η χρήση παρενθέσεων.

Λειτουργούν επεξηγηματικά – συμπληρωματικά και διευκρινίζουν έννοιες - όρους, ώστε να γίνουν κατανοητές από τους αναγνώστες.

Η οργάνωση του λόγου στο δοκίμιο

Η οργάνωση του λόγου στο δοκίμιο

Η χρήση ερωτημάτων.

Ο συγγραφέας με τη χρήση ερωτημάτων συνήθως επιχειρεί:

να προσδώσει αμεσότητα και ζωντάνια στο κείμενο

να ευαισθητοποιήσει και να αφυπνίσει το αναγνωστικό κοινό

να καταστήσει τους αναγνώστες κοινωνούς των προβληματισμών του

Η χρήση παρενθέσεων.

Λειτουργούν επεξηγηματικά – συμπληρωματικά και διευκρινίζουν έννοιες - όρους, ώστε να γίνουν κατανοητές από τους αναγνώστες.

Βιβλίο με βοηθητικό υλικό στην έκθεση Γ' Λυκείου

Δείτε αυτό το βιβλίο με Βοηθητικό υλικό στην έκθεση Γ' Λυκείου

Τρόποι ανάπτυξης παραγράφου

Η δομή και τα μέρη της παραγράφου

Μια ολοκληρωμένη παράγραφος απαρτίζεται από τρία μέρη: τη θεματική περίοδο, τα σχόλια (ή λεπτομέρειες) και την κατακλείδα. Συνήθως, η παράγραφος ξεκινά με τη θεματική της περίοδο, στην οποία και τίθεται το θέμα που θα αναπτυχθεί στη συνέχεια, ωστόσο, αν και όχι πολύ συχνά, η θεματική περίοδος μπορεί να εντοπιστεί στο μέσο ή (σπάνια) στο τέλος της παραγράφου.

Θεματική περίοδος: Περιέχει τη βασική ιδέα της παραγράφου∙ το θέμα που θα αναπτυχθεί διεξοδικότερα μέσω των σχολίων που ακολουθούν.  

Τρόποι ανάπτυξης παραγράφου ασκήσεις

Με ποιους τρόπους αναπτύσσονται οι παράγραφοι που ακολουθούν;

1) Τα τελευταία είκοσι χρόνια η αυτοματοποίηση έδειξε πως είναι ικανή να επιτελέσει κάθε παραγωγικό έργο. Όχι μόνο κάνει σχετικά απλές δουλειές, όπως η κατασκευή τμημάτων αυτοκινήτων ή ψυγείων, αλλά στοιχειοθετεί εφημερίδες, οδηγεί αυτόματα τα τρένα σύμφωνα με προκαθορισμένο πρόγραμμα και εξορύσσει το κάρβουνο που μας χρειάζεται. Άρχισε μάλιστα τελευταία να μας οργώνει τα χωράφια και να θερίζει τις σοδειές. Μπορεί να μην απέχει πολύ η μέρα που ουσιαστικά όλα τα αγαθά που χρειαζόμαστε θα κατασκευάζονται σε αυτόματα εργοστάσια χωρίς βοήθεια χειριστών μηχανημάτων και που οι άνθρωποι θα είναι αναγκαίοι –όσον αφορά την παραγωγή– μόνο για τη λήψη διευθυντικών αποφάσεων και για το σχεδιασμό και τη συντήρηση των αυτόματων μηχανών.

[N. Γρηγοριάδης]

Είδη συλλογισμών με ασκήσεις και λύσεις-γλώσσα γ' λυκείου

ΕΙΔΗ ΣΥΛΛΟΓΙΣΜΩΝ

(ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΙΣ)

                                     

Α. Στοιχεία θεωρίας

ΕΙΔΗ ΣΥΛΛΟΓΙΣΜΩΝ – ΣΥΛΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΠΟΡΕΙΑ

Α. Ως προς την πορεία προς το συμπέρασμα

1. Παραγωγικός:

Μετάβαση από το Γενικό στο Ειδικό – Μερικό [ Γ > Ε ]

2. Επαγωγικός: 

Μετάβαση από το Ειδικό – Μερικό στο Γενικό [ Ε > Γ ]

α. Τέλεια επαγωγή: όταν ελέγχονται όλα τα επιμέρους στοιχεία ενός συνόλου, ένα προς ένα, και καταλήγουμε με ασφάλεια σε ένα γενικότερο συμπέρασμα για το σύνολο

β. Ατελής επαγωγή: όταν ελέγχονται κάποια στοιχεία, ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα ενός ευρύτερου συνόλου και βγαίνει πιθανολογικά μόνο ένα συμπέρασμα για το ευρύτερο σύνολο.

Μαθαίνω σωστά ελληνικά

Τα σημεία στίξης

τελεία, άνω τελεία, κόμμα, ερωτηματικό, θαυμαστικό, άνω και κάτω τελεία, παρένθεση, αγκύλες, αποσιωπητικά, παύλα, διπλή παύλα, εισαγωγικά

 1. Τελεία (.)

·         Στο τέλος της πρότασης.

 Σε συντομογραφίες.

·         Σε μεγάλους αριθμούς, στη δήλωση της ώρας.

·         Αποφεύγεται σε τίτλους, επικεφαλίδες, επιγραφές.

Εθελοντισμός, κριτήριο αξιολόγησης, Γλώσσα Γ' Λυκείου

Κείμενο

Εθελοντισμός

Η κουλτούρα του εθελοντισμού υπάρχει σε κάθε κοινωνία, μολονότι σε διαφορετικές μορφές. Η εθελοντική πράξη μέσω της οποίας οι άνθρωποι ενώνουν τις προσπάθειες τους για την επίτευξη ενός κοινού σκοπού είναι χαρακτηριστικό όλων των κοινωνιών και ως τέτοια αγγίζει τις ζωές πολλών ατόμων σε εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο.

Βιβλίο έκθεσης-έκφρασης για την Γ' Λυκείου

Για κοιτάξτε αυτό το βιβλιαράκι. Θα σας βοηθήσει αρκετά στην επανάληψη

Βιβλίο έκθεσης-έκφρασης για την Γ' Λυκείου

Συνηθισμένα λάθη στη φωνητική απόδοση ή στη γραμματική ρημάτων

• ανεξαρτητοποιούμαι και όχι ανεξαρτοποιούμαι
• αντεπεξέρχομαι και όχι ανταπεξέρχομαι
• αντικαθίστανται και όχι αντικαθιστώνται
• έχω απαυδήσει και όχι έχω απηυδήσει, αλλά: απηύδησα, είμαι απηυδισμένος
• απογοητεύω και όχι απαγοητεύω
• αποκαθίστανται και όχι αποκαθιστώνται
• αποκτώνται και όχι αποκτούνται
• απεμπολώ και όχι απεμπολίζω

Συνηθισμένα λάθη στη φωνητική απόδοση ή στη γραμματική ουσιαστικών

• αγορανομία και όχι αγορονομία
• αγοραπωλησία και όχι αγοροπωλησία
• αεριωθούμενο και όχι αερωθούμενο
• ακατονόμαστος και όχι ακατανόμαστος
• αμάλγαμα και όχι αμάγαλμα
• άναρθρος και όχι άναρθος
• ανδριάντας και όχι αδριάντας
• ανενημέρωτος κι όχι ανημέρωτος

Συνηθισμένα λάθη στις έννοιες λέξεων και εκφράσεων

• Η φράση «εξ απαλών ονύχων» σημαίνει παιδιόθεν, από την παιδική ηλικία (και όχι: «με το μαλακό», ακροθιγώς).



• «επί τούτω» σημαίνει ειδικά γι’ αυτό και όχι επίτηδες (το θέμα λύθηκε με μια επί τούτω ρύθμιση)



• «επί τούτου» σημαίνει επ’ αυτού, επάνω σ’ αυτό, σχετικά με αυτό και όχι ειδικά γι’ αυτό. (παρουσίασε το θέμα και συζητήθηκαν προτάσεις επί τούτου)



• «κατ΄ αρχήν» ή «καταρχήν» (=στα βασικά σημεία), Κατ΄ αρχάς (=αρχικά). Π.χ. «Το νομοσχέδιο ψηφίστηκε κατ’ αρχήν», «Κατ’ αρχάς να διευκρινίσουμε…»

Συνηθισμένα λάθη σε αρχαΐζουσες και λόγιες εκφράσεις

• Εκ των ων ουκ άνευ (και όχι: εκ των ουκ άνευ)
• Υπέρ το δέον (και όχι: υπέρ του δέοντος).
• Όσο(ν) αφορά το θέμα αυτό (και όχι: όσο αφορά στο θέμα αυτό, διότι αποτελεί μεταγλώττιση της λόγιας σύνταξης: όσον αφορά εις το θέμα αυτό. Ούτε, βεβαίως, ως αναφορά).
• στη διαπασών (και όχι: στο διαπασόν)
• βρέχει επί δικαίους και αδίκους (και όχι: επί δικαίων και αδίκων).
• εν πάση περιπτώσει (και όχι: εν πάσει)
• οι στύλοι του Ολυμπίου Διός (και όχι: οι στήλες).

Λάθη στην ορθογραφία ή/και σημασία παρώνυμων και ομόρριζων λέξεων

τεχνικός - τεχνητός (με τεχνητά μέσα)

πηλήκιο (καπέλο)- πηλίκο(της διαίρεσης)

βρόχος (=θηλιά) - βρόγχος (των πνευμόνων)

σήραγγα (=τούνελ) - σύριγγα (=ένεση)

λίαν καλώς - λεία επιφάνεια, η λεία των πειρατών

εγκύπτει στη μελέτη της φιλοσοφίας - ενσκήπτει κακοκαιρία

Συνηθισμένα λάθη στην ορθογραφία ομόηχων λέξεων:

• το τείχος - ο τοίχος
• έχω κλίση στη μουσική (κλίνω) - πήρα κλήση από το δικαστήριο (καλώ)
• σύγκλιση απόψεων - σύγκληση συνεδρίου - σύγκλειση δοντιών
• ετερόκλιτο ουσιαστικό - ετερόκλητο πλήθος
• κλείνω την πόρτα - κλίνω το ρήμα
• η εξάρτηση από τα ναρκωτικά (εξαρτώ) - η εξάρτυση του στρατιώτη (εξαρτύω) - η εξάρτιση του πλοίου (εξαρτίζω)
• σάτιρα, σατιρίζω, σατιρικό ποίημα, Σάτυρος (μυθ. ακόλουθος του Διονύσου), σάτυρος (ασελγής), σατυρικός (ο του Σατύρου), σατυρικό δράμα (το αρχαίο λογοτεχνικό είδος) αλλά σατιρικός συγγραφέας.

Συνηθισμένα εκφραστικά λάθη

«Ευχαριστούμε όλους όσοι μας συμπαραστάθηκαν» (και όχι: «όλους όσους…» διότι είναι υποκείμενο στο ρήμα που ακολουθεί, αλλά: «ευχαριστούμε όσους μας συμπαραστάθηκαν» (όταν λείπει το όλους).

προσοχή όμως: «επικοινωνεί με όλους όσους γνωρίζει», επειδή εδώ το «όσους» είναι αντικείμενο του ρήματος).

π.μ. (=προ μεσημβρίας), μ.μ. (=μετά μεσημβρίαν και όχι μετά μεσημβρίας), π.Χ. (=προ Χριστού), μ.Χ. (=μετά Χριστόν και όχι μετά Χριστού).

Συνηθισμένα ορθογραφικά λαθάκια

Μία, μια (=μιά), δύο, δυο (=δυό).

Εννιά, εννέα, εννιακόσια, εννιακοσιοστός αλλά ενενήντα, ένατος, ενενηκοστός.

Τριάμισι χρόνια, τρεισήμισι μέρες (όχι τρεισήμισι χρόνια, για τον ίδιο λόγο που δε λέμε "τρεις χρόνια").

Οι τύποι της ερωτηματικής αντωνυμίας ποιος είναι μονοσύλλαβοι και δεν τονίζονται: ποιες, ποιοι, ποιους κ.λπ.

γι΄ αυτό (και όχι: γιαυτό)